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关于组织评选2015年苏州市职业学校精品课程的通知
2015-03-26 14:31  

 

关于组织评选2015

苏州市职业学校精品课程的通知

为进一步推进我市职业学校专业内涵建设,深化课程改革,根据省政府办公厅转发《关于进一步提高职业教育教学质量的通知》(苏政办发[2012]194号)精神,经研究,决定开展2015年我市职业学校精品课程的评选工作,现就具体情况通知如下:

一、基本要求

申报的精品课程应为学校重点骨干专业的核心课程,具有先进的教学理念,在课程开发、实施、评价,尤其是数字化资源建设等方面工作规范合理,教学效果优异,对全校或一定区域内的课程改革起到示范作用。具体评估标准参见《苏州市中等职业学校精品课程建设标准》(附件2)。

二、申报名额及程序

1.高职校和四星级学校限报两门,三星级及其他学校限报一门。填写《苏州市职业学校精品课程申报表》(附件1)。

2.申报表(一式一份)请于2015420日之前报苏州市教育局高等教育与职业教育处,并将电子稿发送至邮箱:793039209@qq.com,联系人:徐国明,联系电话:0512-65236421

 

附件:1.苏州市职业学校精品课程申报表

2.苏州市中等职业学校精品课程建设标准

 

 

 

教学管理处

        2015317空白空白 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件1

苏州市职业学校精品课程申报表

申报课程名称

课程负责人

学历

职称

技能水平

教龄

联系电话

该课程在相关专业中的地位和作用:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课程团队基本情况

课程团队

成员

姓名

学历

职称

技能水平

教龄

主要课程资源:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

主要实训条件:

 

 

 

 

 

 

 

申报课程特色与亮点:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

申报学校盖章

 

 

 

 

 

 

 

 

申报学校主管部门盖章

 

 

 

表格若不够填写,可添加页面。

附件2

苏州市中等职业学校精品课程建设标准

一级

二级

指标

指标

一课程开发

1-1课程定位

1.符合人才培养方案和专业相关领域职业岗位(群)的任职要求。

2.进行本课程开设必要性和可行性的分析,并形成报告。

3.在专业课程体系中与其他课程关联得当。

1-2课程设计

1.开展市场调研,通过职业能力分析,明确学习者在职业技能、职业知识(包括理论知识和实践知识)和职业道德与情感三方面应达到的预期结果。

2.遵循学生职业能力培养的基本规律,依托行业企业,以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容,实现课程的综合化、模块化,科学设计学习性工作任务,教、学、做结合,理论与实践一体化,实训、实习等教学环节设计合理。

3.建立课程修订机制。

1-3课程方案

(参照省课程标准文本体例)制定实施性的教学大纲,包括课题、适用对象、课程性质、参考课时、学分、课程目标、设计思路、内容纲要、技能考核要求、实施建议、教学条件、学习评价、说明等。

二教学内容

2-1内容选取

1.遵循“符合市场需求、符合学生实际”的原则。

2.与职业标准对接,学习内容与工作过程、工作任务相关联。

2-2教材资源

1.选用规划教材。

2.自编富有地方特色的校本教材。配套实验实训指导书、习题集等相关教学资料。

3.引进相关行业企业标准、考工考证的教学资料。

4.开发符合课程设计要求的多媒体课件、电子教学案例、微课视频、操作视频等数字化教学资源。

2-3教学设计

1.课程整体教学设计或学期授课计划(含作业计划、阶段测验计划、考试要点等)严密、完整、规范、切实可行。

2.教案规范,切合学生实际,不断更新。

三教学方法与手段

3-1教学模式

重视学生在校学习与实际工作的一致性,有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。

3-2教学方法

学、思、知、行相结合,教、学、做相统一,倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学等多种实践教学方式,强化工作过程导向,突出“做中学、做中教”。

3-3教学手段

1.充分运用信息技术,有效的将课程与数字化资源融合实施教学。

2.应用虚拟仿真教学技术,建立虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验(训)等教学环境。

3.开展网络教学,运用教学平台、仿真软件、微课、微视频、在线测试等,实现资源共享,增强师生互动。

3-4网络教学资源与硬件环境

网络教学资源丰富,架构合理,学习平台等软硬件环境能够支撑网络课程的正常运行,并能有效共享。

3-5教学评价

建立科学的教学质量考评体系,组成由行业企业专家、教师和学生等多元考核评价方法,具有详细的可操作性方案,突出平时教学的过程性和考试的诊断性、发展性评价。

四 教学队伍

4-1课程负责人

1.具有中高级职称和“双师”资质。

2.执教能力强,教学效果好,参与和承担教育研究或教学改革项目,成果显著。

3.与企业联系密切,参与校企合作或相关专业技术服务项目,成效明显,并在行业企业有一定影响。

4.具有课程整合、协调、开发能力,具有团队发展的规划能力。

5.具有一定的信息技术素养,能熟练运用信息技术手段开展教学。

4-2团队素质

1.具有团结协作精神。

2.教师具有“双师”素质、信息素养,能较好地实施课程教学。

3.运用信息技术,开发与课程相关的数字化教学资源,并积极使用。

4.注重教学研究,形成教学特色,有与本课程相关的市级以上教科研成果。

5.有来自行业企业的兼职教师。

 

4-3团队建设

1.团队学历、职称、年龄、专兼结构合理。

2.以常规教研活动为主体,组织“五课教研、两课评比”、课程建设、教材开发、信息技术教育研讨等活动。

3.完善教师赴企业锻炼制度,参加各级各类培训。

五 实践条件

5-1实验、实训条件

1.建有符合人才培养方案、能适应教学模式需求的校内外实训基地。

2.根据课程特点,配备具有先进性和实用性的实验实训设备。

5-2管理使用

1.实验实训基地具备企业文化氛围。

2.管理良好,设备利用率高。

六 课程管理

6-1执行规范

1.按时完成授课计划,教学效果好。

2.作业形式多样,完成情况良好,教师批改认真。

6-2课程评价

1.行业企业及教育教学专家给予较高的评价,学生对课程教学的满意度高。

2.课程对应或相关的职业资格证书或专业技能水平证书获取率高,相应技能竞赛获奖率高。

3.评价方式中融入信息技术手段。

6-3质量监控

校长室、教务处、专业系部等部门对课程开发、教学过程等环节的管理。

6-4政策支持

学校重视精品课程建设工作,在教师培养、经费保障、设备支持、激励机制等方面有完备的制度和措施。

特色与创新

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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